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jueves, 1 de mayo de 2014

EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA

            El día 27 de marzo, en la asignatura de educación y sociedad tuvimos que presentar un trabajo acerca del tutor y la familia ante la gran pantalla, y la influencia que tiene la televisión en los niños, como bien sabemos hoy en día existen un buen número de trabajos que explican y analizan los efectos que la televisión tiene en la infancia. También sabemos, que las autoridades públicas y las cadenas de televisión cambien, se sensibilicen con la población receptora y tomen conciencia de los efectos negativos e influyentes que este medio de comunicación tiene.
            El papel de mediador entre el niño y televisión se perfila como básico, imprescindible en una educación moderna, adecuada al momento actual.  Tanto los padres y los educadores como los futuros padres y los futuros educadores debemos tener presente la influencia y los efectos de un medio como la televisión que ejerce en los niños.
Mediar entre la televisión y los niños será una parte más de las habilidades y estrategias que los mayores empleamos en su educación y socialización.

Luis Fernando Vílchez nos plantea la siguiente reflexión: “si nos preocupamos tanto de elegir buenos profesores y amigos adecuados para los hijos ¿por qué dejamos que “maestros anónimos” les eduquen o amigos desconocidos influyan en ellos?”

A continuación, adjunto la presentación utilizada para el día de la exposición:



miércoles, 23 de abril de 2014

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO


El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel mundial con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. A nivel internacional es promulgado por la UNESCO la cual lo hizo por primera vez en 1995. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países, siendo en 2008 más de un centenar.






LIBROS DE INTERÉS PARA LOS DOCENTES


Estos son algunos de los libros de utilidad para los docentes; con ellos, podrán reflexionar sobre la nueva forma de educar o conocer experiencias innovadoras. Todo ello, con el objetivo de mejorar el aprendizaje de su alumnado.

‘¿Por qué a los niños no les gusta ir a la Escuela?’ de Daniel Willingham. ¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que hace que pueda seguir perfectamente la trama de su película preferida o entender las retorcidas reglas de un videojuegos y, con la misma facilidad, olvidar lo que aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que la escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso para aquellos que tienen dificultades? La psicología cognitiva ha progresado enormemente en los últimos 30 años y todo lo que los científicos han descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del cerebro puede y debe ayudar a los maestros a llegar a conclusiones prácticas y directamente aplicables en clase.


‘Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red’, coordinado por Jordi Adell y Linda Castañeda. Su objetivo es ofrecer al lector una introducción al concepto de PLE y “al ecosistema de ideas pedagógicas que lo sustentan, además de algunas experiencias relevantes que ejemplifican cómo puede utilizarse en la práctica en todos los niveles educativos”. Para ello han contado con diversos autores de reconocido prestigio, como Lola Urbano, Fernando Trujillo, Dávid Álvarez… “Hemos tratado de juntar a las personas que más nos han interesado para que tanto los recién llegados a este tema como iniciados tengan una perspectiva de la situación”. Agotada la primera edición impresa, es posible descargarse gratuitamente una versión electrónica del libro.





Propuestas para una escuela en el siglo XXI’, de Fernando Trujillo Saez. En educación se vive un momento de cambio (unos positivos, otros no) que obliga a estar preparados y alerta. Este libro somete a una mirada crítica y proactiva muchas de las grandes cuestiones de la escuela contemporánea y propone líneas de actuación concretas a través de una colección de textos sobre la escuela inclusiva, las competencias básicas, la interculturalidad, la enseñanza de lenguas o el uso de las TIC.

martes, 22 de abril de 2014

LA INDEFENSIÓN DE LOS NIÑOS ANTE LA CRISIS.


Lamentablemente ya no hace falta irse a los otros países para ver niños en situaciones de pobreza. Según datos de Unicef, cerca del 27% de los niños españoles viven en situación de pobreza. Este porcentaje, que representa más de la cuarta parte de la población infantil se ve todavía peor si lo traducimos a números absolutos: cerca de 2,2 millones de nuestros niños viven por debajo del umbral de pobreza. 2,2 millones de niños con sus nombres, sus sonrisas y sus ganas de jugar. La crisis, que nos afecta a todos, se ceba especialmente con los más pequeños, con la injusticia añadida de que nada tienen que ver con ella. Ante situaciones de crisis los niños, que dependen de los adultos para todo, siempre son los más vulnerables.

Cómo la crisis afecta al futuro de los niños



Vivir en contextos de pobreza, a cualquier edad, es malo pero cuando se trata de niños es aún mucho peor. Toda la base de nuestra vida adulta se construye durante la infancia: nuestra salud física y emocional, nuestras perspectivas de futuro, la educación…todo lo que tenemos hoy está cimentado en las condiciones que tuvimos de niños. Y por eso es tan importante cuidar a la infancia. La crisis está afectando a nuestros niños en todos los aspectos y todos ellos están además relacionados entre sí y se retroalimentan unos a otros.
La falta de recursos produce, por ejemplo, que la alimentación no sea variada o ni siquiera adecuada. La desnutrición o malnutrición infantil afecta no sólo al cuerpo, sino a cosas tan importantes como el desarrollo cerebral y el aprendizaje. Comer mal en la infancia puede derivar en problemas en la edad adulta como obesidad, diabetes, problemas de huesos…
Las familias españolas más afectadas por la crisis, y por tanto sus hijos, pueden tener problemas para acceder a ciertos tratamientos sanitarios no cubiertos por los sistemas de salud públicos, lo que incide directamente en la salud de nuestros niños. Además, la falta de recursos empeora las oportunidades educativas, dejando a muchos niños sin acceso a actividades extraescolares, o también a actividades deportivas, culturales o de ocio.

Muchos niños pierden sus casastienen que emigrar o mudarse a entornos aún más desfavorables. En los últimos años se observa un aumento en el hacinamiento de personas viviendo bajo el mismo techo. Casi todo el mundo conoce ya algún caso de familias que han tenido que volver a vivir con los padres, familias enteras que viven de la pensión del abuelo, o gente que necesita alquilar habitaciones en sus propias casas para poder pagar el gas o la luz. Y casi mejor no recordar todos aquellos que están volviendo a sus países, o los españoles que no les queda otra alternativa que emigrar.
Y por último, aunque no menos importante están todos los factores psicológicos. El estrés familiar afecta directamente a la construcción de la personalidad, la adquisición de valores como la empatía o la generosidad e incluso la capacidad de amar. Tener un ambiente familiar sano y relajado es fundamental para formar adultos sanos y relajados, con poca tendencia a la violencia o a enfermedades mentales como la depresión, con capacidad de formar vínculos fuertes con otros seres humanos.
Cada niño que nace en España nace ya con una deuda. Esto es, sin duda, inadmisible. Los recortes en sanidad, en educación o en ayudas sociales afectan directamente a los niños. Afortunadamente cada vez somos más los que pensamos que esto debe cambiar y por eso nos ponemos manos a la obra. Los niños, indefensos ante la crisis, sufren ahora y sufrirán cuando sean adultos las consecuencias de esta situación. El futuro debe construirse protegiendo a la infancia.



Derechos de imágenes: Runar Pedersen Holkestad, Colby Stopa.

miércoles, 16 de abril de 2014

LA OREJA VERDE de Gianni Rodari.

En una sociedad en la que a los niños se les habla mucho y se les escucha poco, La Oreja Verde nació con el resuelto propósito de escuchar. Como bien lo expresa Rodari en su poema:


Un día, en el Expreso Soria Monteverde,
vi subir a un hombre con una oreja verde.
Ya joven no era, sino maduro parecía,
salvo, la oreja que verde seguía.
Me cambié de sitio para estar a su lado
y observar el fenómeno bien mirado.
Le dije: Señor, Usted, tiene ya cierta edad,
dígame, esa oreja verde, ¿le es de alguna utilidad?
Me contestó amablemente: yo ya soy persona vieja,
pues de joven sólo tengo esta oreja.
Es una oreja de niño, que me sirve para oír
cosas que los adultos nunca se paran a sentir:
Oigo lo que los árboles dicen, los pájaros que cantan,
las piedras, los ríos y las nubes que pasan,
oigo también a los niños, cuando cuentan cosas
que a una oreja madura, parecerían misteriosas.
Así habló el Señor de la oreja verde
aquel día, en el Expreso Soria Monteverde.


Las semanas pasadas, Sandra Martin, una maestra de educación infantil, vino a darnos una conferencia a cerca del trabajo por proyectos que ella lleva a cabo en su aula, fue fabulosa la manera y la forma que tiene para trabajar y las ganas que le pone a su trabajo.

Nos leyó este poema de la oreja verde de Gianni Rodari, que viene a decir la importancia que tiene que escuchemos a los más pequeños que sepamos lo que quieren, sus motivaciones, sus intereses.  Y que como futuros docentes tengamos esa oreja verde, ya que si no somos capaces de escucharles, si no respetamos sus ideas no conseguiremos que sean felices y por lo tanto no conseguiremos desarrollar todo su potencial.

domingo, 13 de abril de 2014

Cuidado Infantil y Educación.

La primera infancia se define como el período desde el nacimiento hasta los ocho años. Un tiempo de crecimiento del cerebro notable, estos años a sentar las bases para el aprendizaje y el desarrollo posterior.

Defensores de la UNESCO para la Atención de la Primera Infancia y Educación (AEPI) programas que atienden a la salud, la nutrición, la seguridad y el aprendizaje y que prevén el desarrollo integral de los niños. Se organizó la primera Conferencia Mundial sobre AEPI en septiembre de 2010, que culminó con la adopción de un programa de acción mundial para la AEPI llamado Moscú Marco de Acción y Cooperación: El aprovechamiento de la riqueza de las naciones. Como seguimiento de la Conferencia Mundial, la UNESCO trabaja en asociación con los Estados miembros, socios y otras partes interesadas para fomentar la aplicación oportuna y efectiva del Marco de Moscú para que todos los niños pequeños a desarrollar su potencial al máximo.
© UNESCO / Justin Mott         
 

Jardines de infancia de Moscú dan un buen ejemplo
En noviembre de 2007, la UNESCO y la ciudad de Moscú firmaron un acuerdo de colaboración para un proyecto piloto para promover la atención y educación de la primera infancia. Las escenas que siguen muestran las mejores prácticas de algunos de los centros de recursos para los niños de 0 a 6 años, junto con sus padres y el personal especialmente entrenado.

domingo, 30 de marzo de 2014

¿Por qué Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo?


Como ya sabemos el sistema educativo del país nórdico es el mejor del planeta según los últimos informes PISA.

A continuación os dejo un documental The Finland Phenomenon: Inside The World’s Most Surprising School System’ para que podáis verlo y dar vuestras opiniones acerca de este sistema educativo.

Bajo mi punto de vista, la obtención de los buenos resultados y que sea un sistema de educación que envidiar, es por la unión y cooperación, de todas las partes del sistema educativo finlandés, cada una de las partes aporta lo mejor de cada uno, y todos persiguen el mismo objetivo, que todo el mundo tenga el derecho de aprender, y se les ofrecen las mejores ayudas para conseguirlo.

 La clave del existo de la educación en Finlandia es la CONFIANZA, la confianza entre profesores, alumnos, padres; y esto hace que se establezca un clima favorecedor de aprendizaje por parte de todos los alumnos. Los profesores tienen la total libertad para trabajar de la manera  más eficaz, nadie les dicen cómo deben enseñar porque cada profesor sabe cómo garantizar el éxito a sus alumnos. También  me parece sorprendente que todo el mundo sea tratado por igual, que exista esa igualdad  entre todos los alumnos y que todos vayan aprendiendo a la vez.

El objetivo que se proponen es el bienestar y aprendizaje del alumno.